RUTINA:
La docente realizará las actividades de rutina o ABC; saludo,
oración, y estado del tiempo, identificación de la fecha día, mes, año;
canto.
EXPLORACIÓN:
AMBIENTACION: El aula estará ambientada
con imágenes y los nombres de animales como SAPO, SERPIENTE y elementos del
salón (MESA, SILLA…) en especial resaltando la S con color rojo en las
palabras que la contienen, para acercar a los estudiantes a la lectura de la
letra S y sus fonemas.
MOTIVACIÓN:
Les enseñaré la canción “LOS
SAPOS” y haremos la mímica de lo que dice la canción; realizaremos el sonido
de los sapos y su salto.
SABERES
PREVIOS:
Se
realizarán preguntas acerca del tema; por ejemplo ¿Alguien conoce lo que hay
en el tablero? A la vez que la maestra
la señala. También preguntara alguien sabe con cual letra del alfabeto se
escribe la palabra SAPO? Cuales
palabras inician con S y las irá escribiendo a medida que los estudiantes las
mencionan.
ESTRUCTURACIÓN:
APROPIACION/CONCEPTUALIZACIÓN:
*Se explicará que esa es la S, el sonido de la S y al mismo
tiempo para que nos sirve la consonante S y que al igual que las otras letras
ya vistas nos sirven para leer.
*Mención de palabras que se escriben con consonante S
(sapo, sopa, mesa, camisa, suma, misa, masa, casa, piso, etc.)
*Explicación acerca de la S y su utilización de acuerdo a
las palabras. S mayúscula para nombres propios de personas y
ciudades; la s minúscula para nombres de cosas y animales
*Realización de la grafía de la vocal S, haciendo énfasis en seguir la dirección de las flechas que
indican donde comienza y donde termina.
Luego se les mostrará un video sobre la S. El monosílabo – consonante
S
*Explicación del video observado sobre el sonido de la S junto con
cada una de las vocales
PRACTICA – EJECUCIÓN:
Discriminación de la consonante S en un texto
Los
estudiantes identificarán en un texto la consonante S mayúscula y la s
minúscula, encerrando son color rojo la mayúscula y con azul la minúscula.
TRANSFERENCIA:
RETROALIMENTACION:
*Se pasarán al tablero los estudiantes para que repisen la
consonante S – s y completen las palabras con La letra S que identificarán
por medio de los dibujos en carteles ubicados para tal fin y que los lean.
VALORACIÓN:
La evaluación se hará permanente
durante todo el proceso de aprendizaje y a partir de preguntas como que
aprendieron, si está fácil o difícil. En caso de alguna dificultad, se
volverá a explicar las veces que sea necesario a los estudiantes y a los
casos en particular. Qué más les gustaría aprender?
COMPROMISO:
En casa
con ayuda de sus papitos leerán las palabras que escribiré en el cuaderno,
incluyendo la S y las otras consonantes ya vistas M, P. Y realizarán los respectivos dibujos.
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*Identifica
la consonante S
*Discrimina
el sonido de la S y los fonemas
*Grafica
la consonante S
*Determina
el uso de la S
*Compara
el sonido de la consonante S con el de las consonantes vistas con antelación
*Practica
la escritura de la S y completa palabras que tienen S
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Preguntas
sobre
Cual
consonante conocieron, como es el sonido, al pronunciarla sola y como es
cuando se une con las vocales.
Solicitar
a los estudiantes que indiquen de acuerdo al sonido la S y cada uno de los
fonemas.
Lectura
de las palabras según los nombres y el dibujo con el que está relacionado.
Escritura
de la S, teniendo en cuenta su direccionalidad
Establecer
comparaciones de la S con las consonantes vistas anteriormente (M,P)
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Realización de preguntas que permitan a los estudiantes responder de
acuerdo a sus saberes previos
Facilitar los materiales necesarios para que los estudiantes realicen
su actividad
Facilitar los materiales necesarios para que los estudiantes realicen
su actividad
Facilitar a los estudiantes las
posibilidades de una mejor comprensión y despejar sus dudas a partir de
explicaciones personalizadas que les ayuden a una mejor identificación de la
consonante S
Permanentemente se motivará a los
estudiantes para que participen, respondan preguntas sobre el tema y ejecuten su trabajo lo mejor posible en
aras de mejorar su aprendizaje
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