DISEÑO UNIDAD DIDÁCTICA

PLAN DE CLASE

MAESTRO: LUZ ANGELA MANRIQUE                                                                              ÁREA/ ASIGNATURA:    DIMENSIÒN COMUNICATIVA (LENGUA CASTELLANA)

GRADO:     TRANSICIÒN 01     SEDE: ANEXA       FECHA:    17/10/2017      SESIONES PLANEADAS 1

ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR
FACTOR			SUBPROCESO
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) ASOCIADOS
ESTABLECE RELACIONES E INTERPRETA IMÁGENES, LETRAS, OBJETOS, PERSONAJES QUE ENCUENTRA EN DISTINTOS TIPOS DE TEXTO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Motivar a los estudiantes en el gusto por la lectura y escritura a partir del reconocimiento e identificación de la S en los textos que observa en su entorno Identificar la grafía y el sonido de la consonante S en palabras que utilizan en su contexto leer palabras sencillas con S
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA LA PLANEACIÓN
TIPO	USO PEDAGÓGICO PREVISTO				BIBLIOGRAFÍA
Imagen de  la consonante S-s Carteles para que los niños y niñas realicen  la grafía de la S - s Video Monosílabo (consonante S)	Identificación y pronunciación de la consonante S Grafía  de la consonante S Observación y aprendizaje de la consonante S mediante el video Completar palabras usando la consonante S				YouTube Diferentes textos de preescolar
Fotocopias, lápices, colores Carteles para repisar la consonante S  teniendo en cuenta la direccionalidad   Cartelera con dibujos que  para completar palabras  con la consonante S
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES		DESEMPEÑOS ESPERADOS		ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN		SEGUIMIENTO
RUTINA: La docente realizará las actividades de rutina o ABC; saludo, oración, y estado del tiempo, identificación de la fecha día, mes, año; canto. EXPLORACIÓN: AMBIENTACION: El aula estará ambientada con imágenes y los nombres de animales como SAPO, SERPIENTE y elementos del salón (MESA, SILLA…) en especial resaltando la S con color rojo en las palabras que la contienen, para acercar a los estudiantes a la lectura de la letra S y sus fonemas. MOTIVACIÓN:  Les enseñaré la canción “LOS SAPOS” y haremos la mímica de lo que dice la canción; realizaremos el sonido de los sapos y su salto. SABERES PREVIOS: Se realizarán preguntas acerca del tema; por ejemplo ¿Alguien conoce lo que hay en el tablero?  A la vez que la maestra la señala. También preguntara alguien sabe con cual letra del alfabeto se escribe la palabra SAPO?   Cuales palabras inician con S y las irá escribiendo a medida que los estudiantes las mencionan. ESTRUCTURACIÓN: APROPIACION/CONCEPTUALIZACIÓN: *Se explicará que esa es la S, el sonido de la S y al mismo tiempo para que nos sirve la consonante S y que al igual que las otras letras ya vistas nos sirven para leer.    *Mención de palabras que se escriben con consonante   S (sapo, sopa, mesa, camisa, suma, misa, masa, casa, piso, etc.) *Explicación acerca de la S y su utilización de acuerdo a las palabras. S  mayúscula para nombres propios de personas y ciudades; la s minúscula para nombres de cosas y animales   *Realización de la grafía de la vocal S, haciendo énfasis en seguir la dirección de las flechas que indican donde comienza y donde termina. Luego se les mostrará un video sobre la S. El monosílabo – consonante S *Explicación del video observado sobre el sonido de la S junto con cada una de las vocales PRACTICA – EJECUCIÓN: Discriminación de la consonante S  en un texto Los estudiantes identificarán en un texto la consonante S mayúscula y la s minúscula, encerrando son color rojo la mayúscula y con azul la minúscula. TRANSFERENCIA: RETROALIMENTACION: *Se pasarán al tablero los estudiantes para que repisen la consonante S – s y completen las palabras con La letra S que identificarán por medio de los dibujos en carteles ubicados para tal fin y que los lean. VALORACIÓN: La evaluación se hará permanente durante todo el proceso de aprendizaje y a partir de preguntas como que aprendieron, si está fácil o difícil. En caso de alguna dificultad, se volverá a explicar las veces que sea necesario a los estudiantes y a los casos en particular. Qué más les gustaría aprender? COMPROMISO: En casa con ayuda de sus papitos leerán las palabras que escribiré en el cuaderno, incluyendo la S y las otras consonantes ya vistas M, P.  Y realizarán los respectivos dibujos.		*Identifica la consonante S *Discrimina el sonido de la S y los fonemas *Grafica la consonante S *Determina el uso de la S *Compara el sonido de la consonante S con el de las consonantes vistas con antelación *Practica la escritura de la S y completa palabras que tienen S		Preguntas sobre Cual consonante conocieron, como es el sonido, al pronunciarla sola y como es cuando se une con las vocales. Solicitar a los estudiantes que indiquen de acuerdo al sonido la S y cada uno de los fonemas. Lectura de las palabras según los nombres y el dibujo con el que está relacionado. Escritura de la S, teniendo en cuenta su direccionalidad Establecer comparaciones de la S con las consonantes vistas anteriormente (M,P)		Realización de preguntas que permitan a los estudiantes responder de acuerdo a sus saberes previos Facilitar los materiales necesarios para que los estudiantes realicen su actividad Facilitar los materiales necesarios para que los estudiantes realicen su actividad Facilitar a los estudiantes las posibilidades de una mejor comprensión y despejar sus dudas a partir de explicaciones personalizadas que les ayuden a una mejor identificación de la consonante S Permanentemente se motivará a los estudiantes para que participen, respondan preguntas sobre el tema  y ejecuten su trabajo lo mejor posible en aras de mejorar su aprendizaje

OBSERVACIONES_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PRIMER DISEÑO UNIDAD DIDACTICA /PROYECTO DE AULA CON RED

DBA:

ESTABLECE RELACIONES E INTERPRETA IMÁGENES, LETRAS, OBJETOS, PERSONAJES QUE ENCUENTRA EN DISTINTOS TIPOS DE TEXTO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

IDENTIFICACIÒN DE LA CONSONANTE S Y LOS FONEMAS

PORQUÈ LO ESCOGIÒ?

PORQUE ES UNA DE LAS CONSONANTES DEL ALFABETO MÀS FÀCILES DE APRENDER POR SU PRONUNCIACIÒN Y A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR LES AGRADA CONOCER ALGUNAS LETRAS DEL ALFABETO, PARA QUE PUEDAN LOGRAR IDENTIFICAR PALABRAS SENCILLAS QUE LES PERMITE APRENDER A LEER CONVENCIONALMENTE.

QUE ACTIVIDADES GENERALES PODRIA REALIZAR?

JUEGOS Y ACTIVIDADES ON LINE

LECTURA DE IMÁGENES CON OBJETOS CUYOS NOMBRES SE ESCRIBAN CON S

LECTURA DE UN CUENTO QUE TENGA PALABRAS RELACIONADAS CON EL TEMA.

APLICAR UN TEST EN EL QUE LOS ESTUDIANTES DISCRIMINEN LOS FONEMAS CON S

EJERCICIOS DE RELACIÒN DE PALABRAS CON S

COMPLETAR PALABRAS QUE CONTENGAN FONEMAS CON S

QUE RECURSOS REQUERIRIA

JUEGOS INTERACTIVOS

CUENTOS EN LINEA O EN MEDIO FISICO

CARTELES

IMÁGENES EN LA RED O EN MEFDIO FISICO

CÒMO EVALUARÌA?

MEDIANTE LA OBSERVACIÒN, EVALUACION FORMATIVA EFECTIVA, ACIERTOS Y DESACIERTTOS REPETITIVOS.